【蒙特梭利教室中的工作循環】Cycles of Activity

想想看你陪伴孩子的時候，你是否允許你的孩子自行選擇工作並完成它？

當孩子開始去做某些特定的工作，對成人來說或許沒有明顯的效益，但是對於小孩來說，他們會覺得自己是有責任要去完成的。

只要這個工作不會傷害到任何的人或環境，我們就必須要讓他們獨自完成他自己選擇的工作。在孩子還小的時候，他的工作看起來像是隨意選擇的，即使成人很難理解，但小孩有自己的理由去完成。而成人的角色就是讓孩子自己獨力完成並允許他重複工作……如果你的孩子拿起掃把開始掃地，那就放手讓他去掃吧！

“孩子在成長的過程中會想要做一些工作，大人也許覺得不能理解，不過沒關係；他需要不停的工作直到有結果。

有一種 “內在生命的驅力” 要迫使他完成工作，如果這種心理驅力的循理被打斷，他就會從常態偏離出去，變得沒有企圖心。

與這個工作週期連帶的重要問題是：這是為未來生活的間接準備。

人的一生都是為未來作準備，例如我們常談論到某人有了不起的成就，是因他以前做過什麼，也許表面上與他目前的事業無關，但是以往努力工作所鍛鍊出來的精神，是一種間接預備。這精神擴張而帶來今天的成就，所以 一定要有完整的工作週期。

成人儘管覺得孩子的工作很荒謬,也 不應該隨意打斷他,只要對生命或身體不致造成傷害，就由他去罷！孩子必須完成他活動的週期。”(新世紀的教育，Education for a New World，Maria Montessori)

蒙特梭利對活動週期，也就是工作的循環的描述是「間接為未來生活做準備」。

在蒙特梭利的環境當中，導師不會打斷孩子的工作，還會鼓勵孩子只要想要，可以持續不斷的作重複工作。孩子可能會在洗手台上重複洗手，洗三次、四次，甚至五次，孩子的目的其實並不是想要讓手變得那麼乾淨，而是對於洗手這個工作循環非常有興趣，包括從水槽取水、放肥皂到盆子裡、把手弄濕、從肥皂搓出泡沫、把手洗乾淨並甩乾、將廢水舀進水桶中，孩子經過以上的工作循環，會學到很多，關於環境與世界到底是如何運作。

不打斷孩子的工作，就代表你尊重他們的選擇。

在任何年齡層，包括成年，都有工作循環的發生。在孩子年紀還小時，他可能會選擇重複一個工作，像是蓋積木，把積木堆疊起來，並將相同形狀的積木放入相同形狀的位置，再拿出來堆疊……不斷重複這個他所選擇的工作。而當孩子年紀大一些後，他將會在不同事情上展現出工作循環，像是家事、家庭作業、興趣嗜好等等。

盡可能避免打斷你孩子的工作，如果真的需要打斷他，必須要讓他知道原因，（趕快結束你手邊的事，因為我們要去看醫生了！），然後提醒他（在五分鐘後，我們要離開囉！）。

當你注意到你的孩子在每項工作之中淺入淺出的轉移，無法專注投入地完成一件事時，我們就必需自我審視，自己是否曾經在孩子完成工作的過程中有過多的介入，而成為孩子邁向專注與獨立的阻礙者？

當孩子進入工作的循環及週期，即進入深層的工作狀態，也將進行更具挑戰工作的能力。（附圖中，是孩子在教室的工作曲線，顯示足夠的時間，讓孩子有更多的機會進入深層的專注Deep Concentration)