生活經驗的與吸收性心智-Amy
2015-07-07
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Ms. Lam 總會不定時的與各位老師們論述一下蒙特梭利女士的觀念，日前的一場交流裡，提到了『生活經驗』的發現與建立，從中我突然感受到這與蒙特梭利女士所提到的『吸收性心智』有一些關係，我想舉最近在班上發生的一些小例子來看看，也許各位也有不同的看法與發想。
1. 三月左右我們班加入了一位從高雄北上、從小由阿嬤帶大的小女生。因為礙於雙薪家庭的因素，她完全沒有經過所謂的適應時間，第一天上學，她就是從早上8:00待到晚上6:00。分離的那一幕，我們除了看到母親的不捨，我們更感受到母親給予女兒的信心，可以讓女兒雖然不想放手讓媽媽去工作，卻又得放手，並且在滿滿的十小時裡說服自己留在這個陌生的環境，因為她相信媽媽時候到了一定會來接她回去。這是感人的畫面，個人心情的分享。我真正要提到的是，這位小女生，在第一天裡，滿口道地到不行的閩南語，流利程度勝於每個老師。因為這個『語言』所帶來的衝擊，在第一個禮拜裡，幾乎全校都被她吸引了，我不知道這樣受矚目的情形有沒有稍稍緩解她思念母親的心情?而我要說的是，這樣無懈可擊的閩南語，在三個禮拜之後就開始被國語替代了，速度之迅速，是不是很令人乍舌呢?這是不是因為她正值語言敏感期以及吸收性心智的力量，讓她全盤的吸收?
2. 有幾天裡，因為班上一位小男生，用膠水塗在印泥上，所以讓大家都無法在作品上蓋上自己的名字。一天，另一位小男生跑來跟我說:「我找不到印尼」，因為我心繫著要買一個新的印泥，當下我腦海中的『一ㄣˋ ㄋ一ˊ』，直接連結到『印泥』， 所以回答道；「你可以先借用另一個印泥」，小男生會意到此印泥非印尼，馬上回答:「我說的不是那個印泥」，並且回去拿控制地圖說；「是這個印尼」，頓時，我從一個無意識直接的回答中回神了回來，哈哈大笑地跟他到地墊上去找找他要的『印尼』躲到哪裡去了。
3. 有一天有一個小班的男生，坐在一個四個人的座位上切芭樂，切完第一片下肚後，繼續拿出兩片來切。這時，老師發現他的切法與上一片的切法不同，於是停下了腳步，想探個究竟。小男生仍認真地切著芭樂，其他三位也是小班的小朋友則在一旁，手指著張開的嘴巴，告訴切芭樂的小男生說他們想吃，這位切著芭樂的小男生，一派輕鬆地將芭樂的果肉與中間的種籽分開，芭樂的果肉放到盤子裡，中間的種籽切成小塊輪流放入其他三位小朋友的嘴巴裡。放完最後一塊中間的種籽，小男生：「好了，分完了!」，然後，拉開椅子，自己優雅地將果肉一塊一塊的放入自己的嘴巴裡享受，沒有人有異議，其他人繼續做自己手邊的工作。
生活的經驗不斷地在建構我們心中的『基模』（可以說是處世之道），開始是無意識的，慢慢地我們有了意識，心中原先由無意識建構的『基模』，會被意識慢慢地修正與精緻，這是為了要更符合生活的需求，因為人類有求生存、求完美的傾向。每天，我們都在與各位的小寶貝們上演著『沒有』→『有』→『好』→『更好』…的人生舞曲，這是這個工作吸引我了樂趣之所在，親愛的家長們，您們是否找到了您們與您們小寶貝們和諧的舞步了呢？若是，恭喜您們，請繼續享受；若不然，也不要擔心，蒙特梭利女士不也說到：每個人在這世上皆有他與生俱來的天命嗎？就交給孩子的心吧！會不會說得太遙遠了呢？
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